QUEM DESCOBRIU O BRASIL NÃO FOI CABRAL: USO DO FUNK COMO METODOLOGIA PARA AULAS DE HISTÓRIA

 

Fonte: https://www.letras.mus.br/mc-carol/nao-foi-cabral/

Levante a mão quem já escutou um funk para animar seu dia? ✋Hoje, eu trouxe um FUNK para ser trabalhado em duas esferas: fonte histórica e símbolo de manifestação social. O funk produzido pela Mc Carol, chamado “Não foi Cabral”, problematiza a ausência da visão dos povos nativos frente a predominância da história narrada pelos europeus, que conta a chegada dos portugueses a partir da visão dos grandes heróis.

 

Antes de ler na íntegra esse post, sugiro que escute a música de Mc Carol, disponibilizada nos links abaixo. Apresento a vocês em duas versões: uma pela própria Mc Carol e outra pelo Mc Leozinho.

 

MC CAROL: NÃO FOI CABRAL 

MC LEOZINHO: NÃO FOI CABRAL

 

Em ambas as versões é promovida a reflexão sobre o ENSINO DE HISTÓRIA que continua sendo construído, principalmente, pela perspectiva do europeu. Embora seja tema recorrente nos cursos História, o discurso de que é importante repensar a historiografia, enfatizando a necessidade de ampliar os olhares para outras versões da História, ainda é uma realidade de muitas instituições escolares. Muitas vezes, as escolas podem apresentar a dificuldade de abordagem da história dos indígenas e dos africanos - que também compuseram a identidade do povo brasileiro - tendo um discurso pautado na narrativa dos grandes heróis, como por exemplo, a própria chegada de Pedro Alvares Cabral no Brasil. Nesse sentido, Mc Carol discute essas questões em seu funk NÃO FOI CABRAL, relatando a presença de indígenas e africanos na construção da História do Brasil, sendo assim, também, uma manifestação social e popular sobre a forma que a História do Brasil foi e é contada nas escolas.

Pensando nisso, e na pesquisa de Melissa Bazzo D’avila e Mônica Martins da Silva, intitulada A música no cotidiano escolar: o funk e o RAP como elementos da cultura juvenil, hoje, trouxe algumas possibilidades de trabalho com essa música sendo tratada como fonte histórica no ensino do tema das Grandes Navegações e Colonização do Brasil. Segundo as pesquisadoras, os jovens de hoje possuem maiores preferências pelos ritmos de FUNK e RAP. Esses dados foram coletados durante a pesquisa realizada pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Nessa pesquisa, as autoras enfatizam que o FUNK é um meio de manifestação política de movimentos populares da periferia que, muitas vezes, são vistos com preconceito pelas camadas mais elitizadas da sociedade. Dessa forma, faz sentido trazer um gênero musical que já faz parte do próprio cotidiano de boa parte dos alunos, já que são sujeitos que usam da música como forma de se comunicar, entreter, socializar através de canto e coreografias em videoclipes pelas redes sociais.

 

ALGUNS PONTOS DO FUNK “NÃO FOI CABRAL” PARA O ENSINO DA COLONIZAÇÃO

 

A primeira ideia que obtive quando escutei essa música foi que ela poderia ser um ponto de partida, ou uma abertura, para iniciar o tema da Colonização do Brasil, bem como as consequências que esses eventos trouxeram para os povos originários. Mas, é indispensável que a letra seja discutida, porque contém elementos muitos valiosos que pouco são mencionados em sala de aula, tais como: a importância da Dandara nos Quilombos dos Palmares,  além dos motivos das mortes dos povos indígenas.

Outra forma de se trabalhar, seria apresentat a música no final da aula para fechar o assunto e, partir para a exploração de temas mais atuais. Você pode pensar nos direitos de demarcação de terras dos povos indígenas do Brasil, o preconceito e a discriminação dos afrodescendentes e a presença dos negros após a Abolição da Escravatura etc.

 

Dessa maneira, os alunos aprendem sobre os conteúdos do passado e conseguem estabelecer uma ponte para a identidade nacional, ou até mesmo, da identificação do próprio grupo em que pertencem. Ou seja, a questão da formação das várias identidades que constituem a identidade do povo brasileiro.

 

Espero que tenham gostado dessa postagem e, muito obrigada pela leitura de mais um post do meu blog.

Abraços virtuais!

 

Referência:

D’AVILA, Melissa Bazzo. A música no cotidiano escolar: o funk e o rap como elementos das culturas juvenis. 2017.Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/8150. Acesso em: 25 mar. 2022.