OS CROODS E A ORIGEM DA HUMANIDADE: ATIVIDADES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

 

Fonte imagem: https://www.planocritico.com/critica-os-croods/

Quando utilizamos os vídeos como fontes históricas em sala de aula, não podemos nos esquecer de verificar a classificação, para que não haja nenhum problema com cenas proibidas para menores de idade ou para outras faixas etárias. Pensando nisso, escolhi a animação “OS CROODS” para desenvolvimento e problematização de algumas atividades sobre “A ORIGEM DA HUMANIDADE” para conteúdo de História tanto de 6º ano do Ensino Fundamental quanto para alunos do Ensino Médio.

 

OS CROODS é uma animação de classificação livre para todas as idades e se encontra na plataforma de streaming da Netflix. Essa plataforma é interessante por possibilitar baixar filmes, para serem assistidos em outro momento, no modo offline. Basta que você tenha o aplicativo em notebook ou outros dispositivos móveis. Para escolas que não possuem uma internet de qualidade, pode ser uma alternativa que auxilie no desenvolvimento de aulas que abordem filmes ou animações.

O enredo do filme gira em torno de uma família de “homens das cavernas”, que passam por mudanças geológicas e precisam se adaptar de acordo com os desafios encontrados no decorrer da história. Existem muitos elementos que podem ser analisados na animação para o ensino sobre a ORIGEM DA HUMANIDADE como: as tecnologias utilizadas na época, pinturas rupestres, a vida em comunidade, formas de alimentação, tipos de vestimenta etc. Entretanto, é preciso que nós professores de História estejamos atentos aos diversos anacronismos que ocorrem na animação (artifício utilizado com o intuito de prender o público na narrativa) como óculos de sol, fotografias e estereótipos das personagens que não condizem com os dados arqueológicos deste tempo histórico. Além de também apresentar alguns animais silvestres que não possuem evidências comprovadas da existência e que foram inseridos para trazer mais diversão durante a experiência no cinema.

Você pode ter uma prévia da animação através do trailer no link: https://www.youtube.com/watch?v=-nPvii8SM3U

É importante ressaltar que os anacronismos encontrados no filme podem ser um ponto de partida para ensinar sobre esse conceito. Por isso, mostre os momentos em que o anacronismo acontece na animação e peça que eles anotem e comentem depois do filme alguns outros que eles encontrarem.

Com todas essas informações, resolvi realizar duas atividades: uma para o 6º ano do Ensino Fundamental e outra para o Ensino Médio.

 

6º ano do Ensino Fundamental: trabalhando com vestígios históricos e a importância do fogo para transição de espécie

 

No 6º ano do E.F., os alunos estão ainda em processo de adaptação sobre as abstrações que as  temporalidades trazem para o entendimento do ensino de História. Dessa forma, compreendo que as ideias precisam ser apresentadas de maneira gradativa. É uma idade que talvez desenvolva alguma rejeição com animações por parte dos alunos, já que é um período que os alunos gostam de mostrar que não são mais “crianças”. Portanto, deixo como sugestão em uma aula anterior às atividades propostas, que o(a) professor(a) reproduza o trailer para despertar mais interesse na atividade da animação OS CROODS.  Outra dica é dizer que eles vão se comportar como verdadeiros historiadores e assistirão à animação para fazer uma análise. Então vamos lá?

 

1)     É fundamental a reprodução do vídeo e mostre alguns pontos que achar relevante na animação, depois de realizar a contextualização da temática “ORIGEM DOS PRIMEIROS HOMINÍDEOS”.

 

2)    Reserve um tempo depois do filme para levantar algumas questões que achar relevante e que tenham relação com a matéria. Deixo aqui algumas sugestões:

 

a)    O que acharam da animação?

b)    Qual o assunto principal?

c)     Quais são os objetos arqueológicos que a animação reproduziu?

d)   Qual a importância do fogo para a adaptação dos “homens das cavernas”?

e)    Por que eles viviam nas cavernas?

 

3)    Em outro momento, reproduza novamente o trecho em que o pai da personagem principal realiza um desenho na caverna (tempo: 1 hora e 20 minutos) e peça para que os alunos escrevam com as próprias palavras como era o processo de registro de seus costumes, ideias e memórias.

 

É uma ótima maneira lúdica de ensinar conjugada com metodologias ativas. Você pode conferir outras maneiras de ensinar sobre os vestígios dessa temática neste link AQUI.

 

Ensino Médio: estabelecendo comparações entre história fictícia e história real

 

Se para os alunos do Ensino Fundamental pode haver uma repulsa por animações (embora eu ainda goste de assistir), para o Ensino Médio pode ser um pouco complicado. Entretanto, vale lembrar que é um nível em que os alunos precisam realizar atividades mais elaboradas e estabelecendo comparações. Nesse sentido, um filme ou documentário mais denso pode desmotivar também diante de tantas atividades e tensões com as provas do Enem. Nesse caso, talvez seja uma fonte histórica que cause um respiro maior na mente dos alunos e seja um meio de uma aprendizagem também significativa. Vamos lá novamente?

 

1)     Utilize as mesmas metodologias de reprodução da animação e discussão, porém, com uma linguagem adaptada à essa faixa etária.

 

2)    Em outro momento, reproduza esses vídeos indicados ABAIXO, ou peça que os alunos assistam em casa. Após, peça que escrevam uma dissertação do tipo ARGUMENTATIVA respondendo às perguntas: Como o cinema representa os hominídeos desse período? É uma reprodução fiel aos vestígios arqueológicos? Na sua opinião, o termo evolução, determinado por Darwin, é um termo que respeita os estágios do homem no tempo?

 

a)    COMO OS HOMO SAPIENS SE ESPALHARAM PELO MUNDO: https://www.youtube.com/watch?v=oBLYb636tFA

b)    O QUE É A TEORIA DA EVOLUÇÃO DE CHARLES DARWIN E O QUE INSPIROU SUAS IDEIAS REVOLUCIONÁRIAS: https://www.youtube.com/watch?v=ambANBIHjCI

 

Bom, espero que este post tenha te ajudado a desenvolver um trabalho que traga um ensino crítico e significativo junto aos alunos.

 

Abraços virtuais!