5 MOTIVOS PARA UM PROFESSOR TRABALHAR COM PROJETOS DE APRENDIZAGEM

 

Os projetos de aprendizagem são aqueles em que os alunos são os “protagonistas” da construção do seu conhecimento por proporcionar à eles a realização da escolha de temas de acordo com  interesses próprios, trazendo um verdadeiro sentido para suas vidas. Nesse cenário, os professores adquirem uma função muito mais complexa do que uma educação mais tradicional exige, porém, com uma proposta mais desafiadora e com um retorno bastante gratificante de seu trabalho. Ou seja, não significa que necessariamente o aluno poderá fazer somente o que ele quiser, mas, sim, que terá maiores possibilidades para crescer dentro da sala de aula, onde o professor terá a função de orientação para dúvidas e coordenação de conflitos que irão surgir durante esse processo.

Nos projetos de aprendizagem os próprios alunos escolhem um objeto de estudo - dentro das propostas do professor -, elaboram hipóteses sobre a temática, propõe soluções e, por fim, realizam uma síntese do que aprenderam. Esse tipo de trabalho faz com que o professor obtenha uma visão interdisciplinar sobre os conteúdos a serem ensinados, partindo de um conhecimento mais global e, portanto, exigindo uma preparação mais complexa. Contudo, isso não deve ser um motivo para desistir desse tipo de pedagogia. Pensando nessa perspectiva, serão citadas 5 MOTIVAÇÕES para os professores ampliarem suas metodologias e, fazer do seu ensino cada vez mais inovador, através da pedagogia de projetos de aprendizagem. Confira através dos itens a seguir:

 

1)    PROPORCIONAR AOS ALUNOS SENTIDO PARA AS ATIVIDADES

 

O aluno ao realizar a escolha de um tema, faz de acordo com interesses próprios, constituindo um sentido maior para a realização de suas atividades. Assim, quando um trabalho é realizado nessas circunstâncias, há uma motivação maior por parte dos estudantes na realização das atividades, gerando uma abertura emocional e cognitiva para assimilação de novos conhecimentos.

 

2)  POSSIBILITAR A CAPACIDADE DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMPLEXOS

 

Uma aula expositiva que apresenta o conteúdo de maneira linear é necessária em muitas situações. Entretanto, ela precisa ser uma ponte para que o aluno estabeleça relação com conteúdos diversos e que esse conhecimento novo desenvolva habilidades para resolução de problemas do cotidiano. Os projetos de aprendizagem viabilizam que os alunos tenham acesso a diversos conteúdos com o objetivo de encontrar uma solução para seu problema de pesquisa. Assim, os alunos mobilizam o conhecimento teórico para desenvolver determinado tipo de habilidade em que o professor julgar necessária ao ensino.

 

3)  ATIVIDADES MAIS AUTÊNTICAS

 

Tendo em vista as questões elencadas anteriormente, os projetos de aprendizagem dificultam as chances da busca de respostas fáceis e diminui a reprodução de conhecimentos. Essa pode ser a parte mais interessante dos projetos de aprendizagem, já que traz mais autonomia para o aluno durante o processo de ensino e aprendizagem. Ou seja, o aluno compreende o conteúdo, ressignifica e produz algo que é particular do seu pensamento.

 

4)  CONHECIMENTO EM ESPIRAL

 

Para uma compreensão inicial de um tema é necessário que ele seja construído em etapas e de maneira gradativa. Entretanto, superados esses processos iniciais, é interessante que o aluno passe a revisitar conceitos para estabelecer relações. As relações auxiliam na realização de pontes para as semelhanças e as diferenças de um tema para outro e, assim, o aluno aprende que o conteúdo não é para ser aprendido somente para uma avaliação, mas, sim, para sua vida.

 

5)  CONSTRUÇÃO COLETIVA DO CONHECIMENTO

 

Com todos esses elementos já elencados, é preciso mencionar o fato de que os projetos são realizados em conjunto e, portanto, exigem que os alunos aprendam a trabalhar em grupo, respeitando as diferenças e opiniões contrárias. Além de trabalhar com a capacitação de gerência de tempo e estabelecimento de funções de cada um no grupo. Nesse sentido, o encontro de diferentes opiniões auxilia na produção de construção coletiva de conhecimento.

 

Esse post não tem a intenção de encerrar com a discussão sobre projetos de aprendizagem, apenas, trazer novas perspectivas de trabalho dentro do ambiente de aprendizagem. As possibilidades de trabalho com essa abordagem são múltiplas e auxiliam em um aprendizado por parte dos estudantes com muito significado.

 

Referência:

 

GIROTTO, C. G. G. S. A (re) significação do ensinar-e-aprender: a pedagogia de projetos em contexto. Núcleos de Ensino da Unesp, v. 1, n. 1, p. 87-106, 2005.